（一）荷马时代的教育概况

古代埃及(Egypt)位于非洲东北部尼罗河的下游，公元前3000年左右建立了奴隶制国家。在古埃及社会，法老（pharaoh，即皇帝）的权力至上，全国土地归他所有，由他分给贵族和僧侣，而强迫奴隶耕种土地。公元前332年，古埃及为马其顿所征服。

从《荷马史诗》的有关文字中可以看到，在荷马时代，尚未出现学校这种专门的教育机构，对儿童和青少年的教育主要是在实际的生活过程中进行的。通过参与成年人的各种活动，儿童和青年逐渐获得了社会所需要的各种知识和技能。教育的内容大致以军事和与军事直接有关的知识、技能为主，同时也注重演说能力的培养。在《荷马史诗》中，包括阿克琉斯在内的大多数英雄既是武艺高强的战士，同时也是在议事会上能言善辩的演说家。这反映了军事民主制社会对个人参与政治和征服听众的基本要求。

荷马时代教育的另一个重要内容是道德教育。《荷马史诗》中所歌颂的英雄都是品行高尚、人格健全的道德典范。在他们身上，集中了各种为社会所肯定的美德：勇敢、正义、忠诚、大公无私、热爱集体、智慧，等等。从中可以看出，荷马时代的希腊在对青年人的教育中，道德教育占有重要的地位。

在学校产生以前，古埃及的教育主要是家庭教育，由母亲教导女孩，父亲教导男孩。教育一般是生活和生产中进行。由于当时社会生产发展的有限，许多职业都是世代相传的。如从事僧侣、建筑师、木乃伊师等职业的人多成为世袭的行业。

古埃及学校产生的原因主要有：国家的发展和秩序的不安定需要有训练的官吏；社会和生活的日益复杂，仅仅靠模仿父辈或长者来获取保持社会所需要的经验来应付个人的生活已经不够了；简单的无组织的或组织松弛的教育也不适应处理专门的事务，这样学校的产生成为历史的必然。据有关材料记载，在公元前2500年左右，埃及有了自己的学校。

（二）荷马时代的教育影响

虽然荷马时代的希腊教育还处于较为低级的发展阶段，但是，它对希腊教育的历史发展却具有非常深刻的影响。

1.《荷马史诗》是希腊人教育年轻一代的重要教材，自有学校后一直是希腊学校的重要教学内容。

2. 荷马时代教育中着重培养的道德品质，不仅是希腊人的重要道德规范，也成为希腊学校道德教育的基本内容。

3. 荷马时代教育中所具有的既注重个性发展又重视群体利益、既强调实行实干又注重雄辩、谋略的特点，为后来希腊教育特色的发展奠定了基础。