三、希腊化时代的文化和教育

公元前330年，马其顿国王亚历山大开始向东扩张，先后征服了希腊、小亚细亚、叙利亚、埃及和印度（部分地区）等地区，建立了一个横跨欧、亚、非三大洲的庞大军事帝国，开始了东西方文化和教育相融合的新时期。亚历山大死后，他所建立的帝国分裂为若干王国。这些王国以后相继被罗马灭亡。希腊化教育是指随着希腊本土的覆灭，希腊本土的文化和教育发生变化，并被传播和影响其他国家的文化和教育。

亚历山大的军事扩张，在客观上起到了促进不同民族文化之间的交流和融合、推动希腊文化的广泛传播的重要作用，从而为希腊化时期的教育发展创造了有利的条件。另一方面，在希腊世界内部，由于城邦的覆灭，曾经创造出灿烂辉煌的希腊文化的社会基础不复存在，因而，在希腊化时期，文化和教育方面的变化呈现出明显不同于古典时期的特点。

在希腊化时期，教育的变化主要表现在以下诸方面。

第一，希腊的教育，特别是雅典的学校教育制度，广泛地传播到小亚细亚、美索不达米亚、波斯、埃及等广大地区，从而对这些地区的教育发展起了积极的推动作用。

第二，文化和教育中心的转移。在古典时期，雅典一直是文化和教育的中心，在希腊化时期，文化和教育的中心逐步转移到亚历山大利亚城。该城由于拥有规模宏大的图书馆、博物馆、植物园、动物园和气象台，而成为文化和教育的中心，吸引了来自各地的学者。在整个希腊化时期，亚历山大利亚城事实上一直是东西方文化交流的中心，东方文化对西方文化产生了重要影响。

第三，希腊的初级学校发生蜕变。在古典时期，希腊的小学通常多注重实施以德育、智育、美育和体育为基本内容的多方面教育，以促进学生多方面能力的和谐发展。而在希腊化时期，由于城邦的覆灭，带有军事目的的体育首先被取消，美育逐步被削弱，小学教育的内容主要局限于读写算等知识性科目。

第四，在希腊化时期，原有的中等教育机构—体育馆（gymnasium）为文法学校（grammar school）所取代。与此相联系，中等教育日益偏重于知识教学，尤其强调文学教育，体育和美育被忽视。中等教育也逐步偏离了希腊教育的传统，其功能逐渐萎缩。

第五，希腊化时期教育中真正得到发展的是高等教育。除原有的柏拉图的“学园”、亚里士多德的“吕克昂”和伊索克拉底开办的修辞学校之外，出现了由芝诺开办的斯多葛（stoics）学派的哲学学校（前300年）和伊壁鸠鲁开办的伊壁鸠鲁学派的哲学学校（前311年）。公元前200年前后，上述四所学校合并成为雅典大学。经过长时期的发展，到公元2世纪至3世纪，雅典大学成为非常著名的学术研究中心和高等教育的中心，吸引了来自各地的众多学子，为传播希腊的文化、科学和学术，作出了重要的贡献。从另一方面看，与希腊化时期的整个教育状况一样，这个时期的高等教育也呈现出某种蜕变的趋势。这主要表现在高等教育的内容逐步压缩，日益侧重于修辞学的教学。由于城邦的沦陷和奴隶主民主政治的衰败，演说、雄辩已失去原有的实际功用，因此，修辞学的教学逐步陷于形式主义的泥潭。

总之，古代希腊教育制度反映了西方奴隶制社会文化、科学的繁荣。希腊城邦制和教育的发展不仅形成了初步的学校制度，而且还产生了法治和公民教育的思想，对以后西欧教育的发展产生了重大影响。而希腊化时期希腊教育的传播，在惠及其他国家教育的同时，更使希腊教育与其他民族的教育融合在一起，促进了新的教育的形成。