历史画卷

教育思潮	代表人物
要素主义教育	巴格莱、莫里森
永恒主义教育	哈钦斯、阿德勒、利文斯通、阿兰
托马斯主义教育	托马斯•阿奎那
存在主义教育	海德格尔、雅斯贝尔斯、萨特、奈勒
分析教育哲学	谢夫勒、彼德斯、索尔蒂斯、奥康纳
新行为主义教育	斯金纳、加涅
结构主义教育	皮亚杰
人本主义教育	马斯洛、罗杰斯和弗罗姆

 

本章导学

19世纪末，在欧美国家教育理论中，占据统治地位的是以德国教育家赫尔巴特为代表的教育理论。进入20世纪，以赫尔巴特为代表的传统教育理论受到了来自新的教育理论的挑战。1899年，实用主义教育的创始人、美国教育家杜威在《学校与社会》一书中，第一次使用“传统教育”一词来表示以赫尔巴特为代表的教育理论，并对其进行了批判，同时把他自己所主张的教育理论称为“现代教育”。此后，在现代欧美教育理论中，开始出现了“传统教育”和“现代教育”的概念，并引发了“现代教育”理论和“传统教育”理论的反复、激烈地论争。

随着20世纪社会政治、经济和科学文化的发展，特别是在第二次世界大战后，由于科学技术的突飞猛进，许多新兴学科的兴起，以及教育改革和发展的新要求，在欧美国家中先后出现了一些新的教育思想流派。它们是西方现代工业文明中社会发展的产物。这些新的教育思想流派力图从不同角度对教育的理论和实际问题作出各自的阐述，从而形成了空前活跃的教育思潮。这些教育思潮主要包括要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育、存在主义教育、分析教育哲学、新行为主义教育、结构主义教育、人本主义教育等。在这一章，我们就来认识和研究现代欧美教育思潮中的不同教育流派。

学习目标

通过本章的学习，要能够：

1.认识现代欧美出现的主要教育思潮，了解其产生、发展的过程及其影响；

2.描述各欧美教育思潮的主要观点、基本特征和相关的教育活动；

3.掌握和评述各思潮主要代表人物的教育思想。