卡特尔研究(1955):科学家的人格特征,内向、聪明、刚强、自律、多愁善感、勇于创新。
(1)早期教育:早期的教育因素有很大的影响。
鼓励儿童创造可以从下面一些方面入手:
在儿童阅读或者游戏的过程中,诱发儿童表达自己的思想,对自己提出的问题寻找答案;
在儿童自己思索和行动的过程中树立对自己负责的自信;
鼓励和重视儿童提出的问题;
允许儿童对自己所作的错事表示后悔,引导他们吸取教训;
给儿童一定的任务,并提出具体的要求,让儿童尽量做自己喜欢的事情;
给儿童制定略高于该年龄阶段儿童所能达到的目标;
提供同一问题的几种答案,让他们自由选择;
鼓励和发展信任感;
(2)学校教育
学校教育对个体创造性的发展更为重要。一方面:教师可以促使学生的创造潜能想现实转化;一方面:教师本身的创造性对学生产生潜移默化的影响。
(3)社会教育
良好的社会教育有利于个体创造性的发展。例如科技馆,少年宫等社会教育设施的建立,他们在丰富知识,拓展视野,激发求知欲和好奇心等方面起到了重要的作用。
社会是否鼓励创造;创作者的贡献与奖励等的关系等。