四、课文的理解
话语的理解是语言理解的最高级水平，话语的理解除有赖于正确理解词汇和句子外，下列因素还影响着话语的理解：
（一）推理
推理可以在话语已有信息的基础上增加信息，可以在话语不同成分之间建立联结。
这样一段话：“玛丽听到卖冰琪淋的车声，她想起了生日零用钱，她急忙冲进屋里”。读完后，如果我问玛丽的生日零用钱在哪里？你自然会知道钱在屋里。她为什么跑进屋里？为了取钱。这些答案其实并未明确地出现在话语中，但经过推理，我们很快理解了话语情景的含义。
研究发现，低阅读能力被试在阅读课文中的推理困难可以分为三类：（1） 不能推断语篇潜在的信息内容；（2） 找出适合语境的词汇意义的能力较低；（3） 不能发现语篇不同部分的重要性，较难发现语篇的主要意义。不难看出，推理上的困难会影响个体对课文的理解。
（二）语境
语境能使读者头脑中已有的知识和当前话语的信息很好地整合起来，促进对话语的理解。语境既包括文字形式，也包括图画等其它形式。
在一个实验中，研究者让两组被试阅读同一篇课文，其中一组被试事先看了图画，另一组没有看。实验发现，在没有图画提供语境时，课文很难理解；相反，如果被试事先看了图画，有了语境的帮助，再理解课文就容易多了。
