1．基督教教育和世俗教育的总结

	形式	教育场所	教师	学生	教育目的	教育内容
基督教教育	修道院学校	修道院	修道士和其他神职人员	最初：只针对终身从事教职大人，逐渐开始接受其他人。	培养学生具有服从、贞洁、安贫等品质	《教义问答》、“七艺”
	主教学校	大教堂所在地	神职人员	所有学生	传教布道	拉丁文法
	堂区学校	牧师所在的村落	神职人员	一般居民子弟	掌握初步的知识	一般的读写算和基督教的初步知识
世俗教育	宫廷教育	主教堂，宫廷中	著名学者德才兼备人才	皇后、皇子、公主以及皇室其他成员，指定担任国家和教会高级职务的青年贵族	提高知识文化水平，培养能胜任国家和教会高级职务的人才	文法、修辞学、辩证法、算术、天文学、神学、古典诗
	骑士教育	无专设的教育机构；在骑士生活和社交活动中进行	没有专职的教育人员	自由人	培养剽悍勇猛、虔敬上帝、忠君爱国、宠媚贵妇的武士	宗教、道德教育和身体的养护；社交礼仪、习惯和处事为人之道；“骑士七艺” “骑士十诫”
	城市教育	城市中，城市当局或行会组织负责开办和进行管理				读写算；实用知识和技能；宗教教育

2. 中世纪大学产生及其自身的特点。
（1）大学的前身有两种，一种是原有的对所有人的教育中心和研究所；另一种是原有的主教学校，最早的中世纪大学就是在此基础上建立、演变而言的
（2）类型：学校的一切权力主要掌握在学生手中，不论是教授的选聘、学费的数额，还是学期的时限和授课的时数，均由学生决定，称为学生大学；由教师掌管学校的事务，因而被称为“先生大学”。特点：执掌教务的并不是学生和教师个人，而是由他们组成的团体；国际性质；中世纪大学中更为重要的组织机构是学院；大学有一定的特权：大学生可以自由通行，不受任何阻碍；大学教授有裁判权，“内部自治”的权利等。