在“教育适应自然”原则的指导下，夸美纽斯构建了一个宏观的，全面的教育思想体系。如，泛智教育和统一学制、学前教育思想、教学方法和原则、班级授课制和学年制等。如何理解和分析以上夸美纽斯的教育主张？它们的内容和意义是什么？这些教育思想对后世教育产生了怎样的影响？是这一节我们要学习的内容。

 

一、泛智教育与统一学制

（一）泛智教育

在夸美纽斯的教育思想中，“泛智教育”是其重要的内容。夸美纽斯在教育活动中十分重视对“泛智论”的研究，在他看来，学校教育的基本功能应当给人以广泛的知识教育。教育应当把一切事物教给一切人类。为了宣传和落实“泛智教育”思想，他写下了《泛智的先声》（1637－1639年），并在匈牙利创办了“泛智学校”，制定了详细的计划。夸美纽斯的“泛智教育”思想成为他的学校体系的思想基础。

“泛智”思想实际上是使所有的人都竭尽个人的能力学习和积累所有的知识，其中有两点宝贵的思想具有重要的意义：首先，只要发展人的智力，给人类以广泛的知识教育，就会在人心中培育和发展美德和虔诚的种子。这是对人类先天堕落的传统宗教理论的挑战。其次，所有的人都是可以教育的，无论什么人，无论什么经济地位、文化状况，都应在一起接受教育。一个人要以他的智力发展为标准，这显然对传统的等级教育进行了挑战。夸美纽斯的关于人的广泛的知识教育的思想提供了新的教育学依据。

如何研究和进行广泛的知识教育，夸美纽斯认为，应该研究并总结出一个包罗万象的知识体系，而且要求人人都应该掌握这种对于现实生活有益的、有用的知识。因为只有通过广泛的普及知识，才有助于消除轻视研究实际事物的习气，使人类的智慧得到普遍的发展，从而培养出善于处理各种事务、胜任各种实际活动的人。

夸美纽斯的“泛智”思想，反映了文艺复兴以来反对宗教蒙昧主义，提倡认识客观世界和发展科学的时代精神，以及广泛发展教育的资产阶级民主主义要求，具有反对封建主义的进步意义。夸美纽斯关于普及教育的民主要求，以及改革旧学校的一系列主张与活动，都与他的“泛智”思想有密切的联系。《泛智学校》一书是他为实现泛智教育、开办新型学校而拟订的七年制学校工作规划。为了实施这一计划，他曾经在匈牙利开办过泛智学校的三个年级。他所编写的教科书，也从教学内容上体现了“泛智”的要求，是实施泛智教育的主要教材。由此可见，“泛智教育”思想是夸美纽斯一生教育思想与教育活动的核心。