二、自然教育的儿童观和教育观

卢梭自然教育的基本内容，是与他对儿童个体发展的认识分不开的。

卢梭在《爱弥尔》一书里把爱弥尔的教育划分为五个阶段，并提出了具体的内容。２岁以前幼儿期的教育；2-12岁儿童期的教育；12-15岁少年期的教育；15-20岁青春期的教育；爱弥儿未来的妻子苏菲的教育。对儿童发展的不同阶段，卢梭提出了自己的见解。

（一）卢梭儿童观和教育观的依据和基础

1.幼儿期与儿童期的区别

在卢梭看来，幼儿是指“不会说话的人”，他们主要是用哭泣来表达自己的需要。卢梭认为儿童期的到来标志着幼儿期的结束，但儿童期包括了幼儿期，它是在幼儿期的基础上发展的。儿童期开始后，他们开始说话，哭的时侯要少一些。这是用一种语言代替了另一种语言。而且随着儿童的发展，他们会感到哭泣是没有必要的，他们更多地依靠自己，开始了个人的生活。对于这一阶段的儿童，应当把他们看成是有“心思的人”，“会说话的人”。

2.少年期与儿童期的区别

卢梭认为少年期与儿童期相比已有较大的区别。在儿童期，儿童还是很柔弱的，在少年期，尽管从绝对意义上看，少年仍是柔弱的，但从相对意义上看，他们已经变强了。在这一时期是人的体力和智力发展最重要的时期。个人的体力超过了欲望，智力发展成为的重要任务，“现在是到了工作、教育和学习的时期了”。因此这一时期应主要进行知识学习和职业、劳动教育。

3.青年期和少年期的区别

卢梭认为青年期是儿童发生重大变化的时期。它虽然较短，但影响是深远的。在这一时期，儿童在性情上已不同于以前，其变化次数频繁，心灵不断激动，使得儿童几乎成了一个不守规矩的孩子。过去儿童对成人的话是乖乖地服从，现在则充耳不闻了；儿童成为一头“发狂的狮子”，他不相信他的向导，他再也不愿意受人的束缚了。在生理方面，这一时期儿童也有很大变化。他的相貌轮廓分明，腮上的绒毛浓密，声音粗浊。在以前，教育者主要关注的是儿童的活动和游戏，现在主要关注的是儿童的道德、宗教和性的教育。

（二）儿童期是个体发展的最重要时期

在教育史上，很少有人对儿童期给予特别的关注，卢梭可以说是历史上第一人。他说，在人生的秩序中，童年有它的地位，应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。卢梭认为儿童期是一个人发展最重要的时期。他把这一时期定为2岁－12岁，为10年，这在他对个体发展阶段的划分上是最长的一段，这意味着儿童应有一个较长、较充分的发展时期。这一时期，儿童的力量还不能够满足自己的需要，因此，他们还比较柔弱，需要依靠成人，他们的主要任务是学会使用自己的力量。成人要理解儿童这一时期的发展特点，关心儿童的现时生活，按照儿童的天性和对儿童的认识来进行教育。