（三）游戏和作业

在福禄培尔的幼儿教育体系中，游戏和作业也是重要的教育途径。他认为，游戏是儿童生活中不可缺少的因素，是人类在童年时代的生活中最快乐的一种现象。游戏不仅能增强儿童的体力，还可以发展智力和品德，而共同游戏还可以形成儿童节制、友爱、勇敢等良好品质。他曾由衷的赞叹全神贯注地进行游戏、沉醉于游戏之中的儿童，认为那是生活之中的一种十分美好的景象。因此，他主张让幼儿的生活中充满愉快的游戏。

福禄培尔为儿童编制了多种游戏活动，其中有以“恩物”代表的玩具游戏，它可以发展儿童的认识和创造性，并练习手的活动技能。还有一种是模仿自然现象或成人生活某些动作的游戏，如“小河流水”、“蜗牛”、“旅行”等。他为这种活动游戏编写了伴唱的歌曲或伴奏的音乐。活动游戏有利于身体的生长和发展。

由于福禄培尔把游戏当作发展儿童自动性和创造性的最好活动形式，因而强调成人要允许儿童自由地、尽情地游戏，不应该干涉或禁止；同时，他也要求成人关心和指导儿童的游戏，恳切地呼吁：“母亲啊，培养儿童的游戏能力吧！父亲啊，保卫和指导儿童的游戏吧！”。福禄培尔还要求每一个市镇都应为儿童设立公共的游戏场，使儿童在与同伴的共同游戏中得到发展。

作业主要是一种用于教学的教育活动形式，种类很多，主要有绘画、纸工、用小木棒或小环拼图、串联小珠、刺绣等。福禄培尔认为，作业还应包括一些劳动活动，如初步的自我服务和照料植物等，并开辟劳动园地，组织儿童共同或单独进行栽种。在作业方法上，福禄培尔要求从简单到复杂，循序渐进，这是合理的。但是他为作业规定的顺序过于死板；又要求幼儿重复成人的演示，使作业往往变成对于固定动作的机械模仿，是不利于幼儿的发展的。

福禄培尔在幼儿教育领域作出了突出贡献。他首创了世界上第一所真正意义上的幼儿园，并在长期的幼儿教育实践中摸索、总结出一套教育幼儿的新方法，建立起近代学前教育的理论体系。他在积极宣传公共的学前教育思想，广泛扩展幼儿园，以及培训幼教师资方面，也作出了不懈的努力。

19世纪后半期乃至20世纪初期，他的幼儿教育方法一直深刻地影响了欧美各国、日本和其他国家的幼儿教育。1851年，幼儿园首先传人英国，1855年传入美国，1876年传入日本，后又于1903年传入中国。福禄培尔的学前教育思想是对19世纪西方幼儿教育积极探索的产物，其中提出的许多思想和见解是具有划时代意义的。他的幼儿教育思想的形成，标志着西方近代幼儿教育理论开始从教育理论体系中分化出来，成为一门独立的科学。福禄培尔的幼儿教育思想对近代、现代学前幼儿教育事业的发展产生了重要影响。