二、法国的教育发展

从本世纪末到二战前，法国教育初步实现了现代化。主要表现为：初等教育世俗化继续加强；义务教育年限由7年延长为8年；确定初中4年、高中3年的学制；大学修业年限逐渐延长并趋于统一。与此同时，各种教育皆有很大的发展。虽在二战期间法国教育遭到破坏和摧残，但时间不长。而战后成立的第四共和国于1944年德国法西斯战败投降后，立即着手进行教育事业恢复与重建，以便使教育进一步适应社会、经济、政治和科技发展的需求。法国政府当时提出：“教育的任务就是要让每个年轻人都受到双重的培训，既使他们具有理解、判断以及改变周围世界的能力，又要让他们掌握将来积极参加国家社会经济生活的特殊本领”。在上述基本方针指导下，法国进行了多次较大规模的教育改革。最重要的改革有：1947年的朗之万改革、五六十年代戴高乐政府的教育改革（包括1959年的中等教育改革和1968年的高等教育改革）、70~80年代的教育改革（包括1975年的普通教育改革和80年代的综合性教育改革）

（一）1947年“郎之万—瓦隆教育改革方案”

战争刚结束，法国政府就任命物理学家郎之万和心理学家瓦隆等人组成“教育改革委员会”，着手研究和制定全国性、长远的教育发展计划，于1947年正式提出了“郎之万—瓦隆教育改革方案”（以下简称“方案”）。

“方案”以“现代化”、“民主化”为目标。为了具体落实，“方案”提出了六条教育改革原则：1.要求一切儿童，不分出身、种族、社会地位，都应受到教育。2.无论知识分子还是一般劳动者所从事的工作都应有同样的尊严。3.一切儿童和成人都有平等的教育权利，必须尊重儿童，发挥他们的天赋才能。4.建立指导原则，设置专门指导在校生的学习、就业等问题。5.根据个人才能、社会需要等，将学生分成各种类型，在一般文化教育的基础上对其进行专门化教育。6.青年离校后要继续接受社会教育。这六条原则在当时来说，具有明显的积极意义。

关于学校的组织与结构，“方案”将全部教育分为两段：第一阶段为强迫义务教育，年龄时6~18岁。其中包括三个时期的教育：6~11岁为第一期，对所有儿童实施；11~15岁为第二期，也称方向指导期，教师对儿童的各方面能力、禀赋和兴趣进行观察并指导其学习与升学方向；15~18岁为第三期，属于定向后进行分科教育阶段。所分学科有三：学术科，为以后升学做准备，学生毕业后参加学士学位考试；技术科，培养各种职业的职员，学生毕业后获“职业合格证书”；实际科，以培养工人和体力劳动这为主，学生毕业后获“职业适任证书”。第二阶段为高等教育，包括两个时期：第一，大学先修教育，也称大学预科，修业两年，一方面丰富学生的一般文化教养，另一方面淘汰不合格的学生。第二，高等教育，也称硕士阶段（ 注解），经过严格筛选的学生通过两年的学习获得硕士学位。

“方案”公布之后在全国各界引起热烈讨论。尽管在当时这一方案未被政府作为正式法令颁布，甚至也未能付诸实行，但它却是法国现代教育发展史上的一个里程碑，以后法国的不少教育改革就是在这一方案的基础上进行的。