三、 80~ 90年代的苏联教育改革

进入80年代以来，苏联更加大了教育改革的力度。在继续60年代和70年代教育改革成果的基础上，苏联又实施了新的改革措施。1984年4月，苏共中央和苏联最高苏维埃分别通过了《普通学习和职业学校改革的基本方针》，此后苏联又发布了一系列具体文件，使《基本方针》的贯彻更具有操作性。《基本方针》与1977年苏联的教育改革文件相比内容扩大了。1977年是针对普通学校教育的改革，而这次改革针对普通学校和职业学校两种教育。两次改革基本出发点都是强调加强劳动教育和职业技能训练，但后者更为全面地提出要使学生全面和谐发展。

《基本方针》确定，普通教育和职业学校改革的目的在于把学校工作提高到一个新的水平，使之与苏联发达的社会主义社会的条件和需要相适应。学校培养的人不只是一定数量知识的持有者，他首先应该是社会主义社会的公民，积极的共产主义建设者，不仅具有共产主义建设者所具有的思想信念、道德和兴趣，而且具有高水平的劳动技能和品行修养。

《基本方针》指出，普通学校和职业学校需要完成两个方面的任务：（1）要大力提高教育教学质量，把各门课程的教学保持在较高的科学水平上，让学生牢固掌握科学基础知识，这需要大力改进教学内容和改善教学方法；与此同时，也更重视全面和谐发展教育，加强思想政治、劳动和品德教育，并使审美能力和身体发育得到改善。（2）要彻底改善普通学校的劳动教育，教学和职业定向工作，加强讲课的综合技术方向性和实际方向性，大力扩大在职业技术教育系统中对高度熟练工人和干部的培训，完成向青年普及职业教育的过渡。

《基本方针》规定，从1986年起，逐步实行儿童6岁入学，改变过去的7岁入学。普通学校由十年制改为十一年制，延长的一年时间加在小学阶段，使初等学校由三年增加到四年制，以加强小学教育。于是形成了四五二学制。九年制的普通教育是进一步接受中等教育和职业教育的基础。完全的中等普通教育和职业教育将通过学校的10~11年级、中等职业技术学校和中等专业学校等三个渠道进行。它们都对青年实施完全的中等普通教育、劳动训练和职业训练，促使普通教育和职业教育互相渗透、互相结合、互相接近，使它们朝着综合统一的方向发展。

通过上述对前苏联教育改革过程的梳理可以看出，尽管苏联在教育改革方面遇到了很多阻碍，也有过许多教训，但它的方向却始终是积极的，这点对于我国的教育改革是有借鉴意义的。