本节小结
永恒主义教育思潮 |
|
| 代表人物 | 哈钦斯、阿兰 |
| 思想基础 | “实在”论哲学 |
| 基本主张 | •人性不变，教育的性质也应保持不变 •教育的任务就是传授真理性的知识 •非常重视完备的课程体系 •重视教学方法的选择 •重视学习永恒的学科 |
| 评价 | 积极意义：重视人性的教育，系统知识教学、课程的全面设置、古典名著的学习等主张。 |
| 消极意义：没有解决好继承传统文化和培养适应现代社会发展的新人的关系。 | |
永恒主义教育思潮 |
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| 代表人物 | 哈钦斯、阿兰 |
| 思想基础 | “实在”论哲学 |
| 基本主张 | •人性不变，教育的性质也应保持不变 •教育的任务就是传授真理性的知识 •非常重视完备的课程体系 •重视教学方法的选择 •重视学习永恒的学科 |
| 评价 | 积极意义：重视人性的教育，系统知识教学、课程的全面设置、古典名著的学习等主张。 |
| 消极意义：没有解决好继承传统文化和培养适应现代社会发展的新人的关系。 | |