在现代课程观的指导下,为了充分体现课程的过程性、体验性等特点,配合本门课程的理论学习,课程的实践活动是让学习者经历研究的全过程,以提升其研究素养等。从实践活动来看,达到了实践环节的目的。
    此次实践活动,学习者根据对本门课程的了解及兴趣,形成研究小组(有的一人一组,有的两人一组,也有的三人一组),每个小组在查阅资料及资料分析的基础上,确定了各自的选题,如“打工子弟小学早餐行为研究”、“学校近视原因分析”、“学校营养午餐研究”、“学校课桌椅卫生情况调查研究”、“学生早餐质量调查”等。选题关注了影响中小学生的健康问题。通过探究学习、自主学习等形式,以小组为单位形成研究方案,通过互动学习,在指导老师的帮助下,修改完善,形成最终的研究方案。     按照制定的研究方案,各小组同学实施研究,有的采用问卷调查,有的采用测量法,有的采用访谈法,还有的采用文献分析法等,采集相关数据,并进行数据整理分析,撰写研究报告。整个过程,指导教师通过互动平台对学习者进行相应的指导,如指导问卷编制;对实操过程中遇到问题的解答等。     整个研究过程中,大多数学生态度端正,并积极参与到实践环节中,认真进行实践环节的每一项活动,不仅提升了能力,而且发展了自己,并且还获得了一些有意义的研究成果。
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